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多元化“开学第一课”,实现教育的回归

编辑/2019-09-25/ 分类:移动应用/阅读:
9月1日,开学第一天。北京市海淀区实验小学在一首由学生、老师共同编写的日常行为规范童谣中,开启“开学第一课”。而自然资源部举办的国家版图意识“进校园”活动则来到北京四中,以“规范使用地图一点都不能错”为主题开讲国家版图知识“开学第一课”。( ...

  9月1日,开学第一天。北京市海淀区实验小学在一首由学生、老师共同编写的日常行为规范童谣中,开启“开学第一课”。而自然资源部举办的国家版图意识“进校园”活动则来到北京四中,以“规范使用地图一点都不能错”为主题开讲国家版图知识“开学第一课”。(新京报)

  “开学第一课”,本质是“课”,是所有教学的一部分,而课程创新也属于学校的教育事务,因此,这样的“开学第一课”,更接地气,也更能深入学生内心;既体现了学校的自主权,也实现了统一要求基础上的因材施教,给学生提供了个性化教育。

  显而易见,好的“开学第一课”,就是要打破学校与社会的围墙,充分利用社会资源,以社会为中心,以生活为中心,以学生为中心,让学生接触社会,了解社会,增强学生对社会的触感,从而养成健全的人格与三观,重视学生人生成长的重要节点,让学生体验成长,以一个更好的面貌面对崭新的学习生涯。

  结合我国素质教育的内涵来看,其重要内涵就是重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而形式多元的“开学第一课”,不论是体验学习垃圾分类,还是师生自编日常行为规范童谣,都是图学生道德提升、能力培养、个性发展、身体与心理健康进步之方式,从而帮助学生认识自我,发展自我与实现自我。

  当然,不管“开学第一课”的主题怎么变化,核心主题都应该是学生的自立、自强。健全完整的教育,除了知识教育之外,也应关注学生的人格教育、生命教育与生活教育,这些教育,远比知识教育对人的成长更有用,把这些教育落到实处,就是教育的回归。而“开学第一课”践行的就是这种使命。


(责任编辑:李丹一)

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